こども一人ひとりの輝きを伸ばしたい

● 心も体もたくましく、明るい子ども

● 祈りを大切にし、思いやりと感謝の心を持つ子ども

● 主体性のある、創造性豊かな子ども

「子どもたちをわたしのところに来させなさい。　神の国は、このような者たちのものである」

“豊かな情操を養い、正しい心と行動の芽生え”を育む

人間にはすばらしい能力、自由が与えられていることを踏まえ、価値ある人生を送ることができるために、幼児たちがキリスト教の愛に生かされ、神から与えられた心身の能力を最大限に生かしながら、個性を豊かにし、主体的に行動できる人間となることを願い、お子様の成長をサポートします。

縦割りクラス編成

各クラス3・4・5歳児がいっしょの縦割りクラスです。家庭的な雰囲気の中で、年齢の違う子どもたちがひとつのクラスの中で、ともに生活することによって、お互いがごく自然に助け合い、尊敬しあって、優しさ・思いやりの心を培い、人間関係を豊かに育みます。

自主選択個別活動

各クラスに、日常生活の練習、感覚、言語、数、文化についてのモンテッソーリ教具が備えられています。子どもたちは、個々の興味と段階に応じて自分で活動を選び、取り組みます。モンテッソーリ教育の資格を持つ教師の援助を受け、活動に集中することにより、「意志の発達」「困難を乗り越える忍耐」「個性の充実」「自立」が促されます。

年齢別横割り活動

体操、音楽、絵画など、各年齢の発達段階に即した成長の充実を図るために横割り活動を定期的に組み入れます。

 

そのほかの活動

こども園教育・保育要領に則り、乳幼児期における発達に必要な経験を楽しみながら取り組む保育活動を計画しています。

【体操教室】
多様な動きを経験する中で、自分の体を動かす楽しさを味わいます。

【ハッピータイム（英語）】
世界中の色々なところで使用されている英語。どの国の子ども達とも手を取り合って仲よくしていけるように英語の触れ合い時間を取り入れています。

 

モンテッソーリ教育法 教育方針の実現化のため、「モンテッソーリ教育法」を取り入れています。

モンテッソーリ教育法とは？

初めての女性医学博士となられたマリア･モンテッソーリ女史（1870～1952）は、彼女の直感的感覚と科学的な目とキリスト教の人格観・愛に基づいた心をもって、一人ひとりの大切な生命に、自由・平和をもたらす教育原理を提唱しました。

『世界はひとつ、人類は一家族』
マリア･モンテッソーリ女史の教育活動のモットー

日常生活の練習、感覚教育、言語教育、数教育、文化教育と一貫性を持ち、規定の教具を使い個別指導を行います。
幼児の自主性と個性を育て、伸びる芽を大切に育む教育法です。

日常生活の練習

自分の思い通りに体や指先を動かす発達段階を持っている幼児期に、身の周りにあるものを使い、幼児のサイズに合わせて魅力的に環境を整え、一人でできるように援助します。
自由に教材を選び、活動を好きなだけ繰り返すことにより、運動の調整や自立心、内面の成長にもつながります。

感覚教育

幼児期は、感覚的刺激に対して敏感に吸収し、感覚器官を完成すると同時に、人格形成の時期です。
この教具を使うことによって、視覚、触覚、聴覚、臭覚、味覚に訴えながら物の同一性や漸次性などを確かめる力、識別、分類する力を育みます。

数教育

物をきちんと並べ、順序にこだわるという秩序感がある幼児期です。
感覚的に訴える教具から、量を具体的に把握抽象的な数へと導きます。
数を覚える、暗記することではなく感覚的に「量」を把握する実体験を大切にしています。

言語教育

言葉に対しても感受性が強い大切な幼児期です。
聞く、話す、書く、読むことを、整えられた教材を使い、系統的に整理しながら習得し、自由に表現できる力を身につけます。

文化教育

歴史、地理、生物、自然、宗教、宇宙へのあこがれの芽生えを養い、自分たちの住んでいる美しい地球を創造された神さまにも心を向けるようになります。
様々な活動を通して、知的発達を助け、安定した情緒と生命の大切さや愛を感じながら個性豊かに育つように援助します。

人格形成が一番大切な時期に、自主性・協調性・社会性を育み
創造性を発揮しつつ、物事にじっくり取り組み、喜びに満ちた
本来の園児の姿の実現を目指します。